近日，大热电影《哪吒之魔童闹海》中的“申公豹”一角引发热议。网友纷纷调侃，申公豹努力却得不到师尊重用的样子，活脱脱就是“小镇做题家”的真实写照。他努力讨好权威，却始终格格不入；拼命内卷，却依旧得不到应有的尊重；深陷精神内耗，却浑然不知。这些特质，与豆瓣小组“好学生心态受害者”的成员们如出一辙，他们都被“确诊”为“好学生”。

电影截图

　　在豆瓣“好学生心态受害者”小组里，不少成员是专业绩点3.8的优秀学子、全A学生，还有成功保研至985高校的学霸，也有拥有稳定、体面工作的年轻人。然而，他们却被自我厌恶、抑郁症、焦虑内疚等负面情绪紧紧笼罩。曾经耀眼的“好学生”光环，在这里成了沉重的枷锁。超11万成员倾诉着因“好学生心态”陷入的种种生存困境，他们挣扎着寻求自救之法，迫切渴望挣脱“好学生”的枷锁，夺回人生的主导权。

　　挣脱“好学生”的枷锁，首先要实现自我觉醒。

　　申公豹机关算尽，终其一生都在追求世俗意义上有身份、有地位的成功。为了迎合这种成功，他甚至让家人付出了惨痛的代价。

　　和万千“好学生心态受害者”一样，他们勤勉努力、严守规则、习惯性讨好权威，可他们的身份构建、个人价值获得感更多源于他人认可，而非自我认同。主体意识的觉醒，关键在于找寻自身的内在驱动力。只有年轻人能分清“我想”和“要我”，社会对多元价值实现方式更加包容，“好学生”的枷锁才会松动。

　　豆瓣小组的不少成员以受害者的身份剖析自己在家庭、学校、职场中出现的好学生心态，并积极寻求建议，这正是自我觉醒的过程。

　　接纳自己，与曾经拥有“好学生心态”的自己和解，同样至关重要。

　　在中国教育体制下，多数人或许都曾是“好学生心态受害者”。就像申公豹一样，我们常常会问自己：“为什么用尽了全力，还是不能取得好成绩？还是不能拥有令人艳羡的好工作？还是不能让家人骄傲？”

　　广大网友对申公豹这一角色的同情，其实更像是在同情曾经的自己。在竞争如此激烈的当下，我们都难免主动或被动地陷入内卷，“好学生心态”无可厚非，不必因为它而全盘否定过去的努力。相反，陷入这种心态可能是我们在现行教育体制下的最优选择，在带来痛苦的同时，它也展现出一种不满于现状、积极向上的生命力，如申公豹早已成为家乡“小豹”们努力修仙的动力源泉。

　　而在豆瓣小组一些受害者的帖子里，他们为摆脱“好学生心态”的内耗，选择逃避甚至做出极端行为，结果却再次自我怀疑，陷入虚无。自救并不意味着摆烂和放弃自我，放弃“好学生心态”后，生活未必如想象中轻松，唯有接纳自己，世界才会回馈美好。

　　人心中的成见与社会长期形成的文化和传统价值观念紧密相连。

　　正如“人心中的成见是一座大山，任你怎么努力都休想搬动”这句台词所说，仅靠个人的努力、豆瓣小组成员的心理调适远远不够，标准化教育体制亟待调整。社会对创新人才需求激增，一元化教育评价早已不合时宜，“标准化人才”更是难以满足发展需求。要搬走这些“成见”的大山，社会需要打破偏见，保持开放包容，重视多样人才的培养。

　　坚守在平凡岗位的普通人，虽没有光鲜的履历，却依然能在学习和事业上闯出属于自己的一片天地。衡水教学模式将时间管理细化到秒，培养出的学生服从性、纪律性强，但在进入多样态社会后，不少人频频受挫，甚至出现报复性叛逆。教育体制需要与时俱进，为年轻人创造更广阔、多元的成长空间，让每个人都能在自我实现的道路上绽放光彩。

　　如今，越来越多的教育者开始反思：北师大附中取消班级排名，深圳某国际学校引入“成长型思维”课程，这些都是让教育从规训回归启蒙、从标准化回归个性化的积极探索。（宁夏新闻网特约网评员  李晓歌）